Sports Day: mucho más que actividad física / Sports Day: Much more than just physical exercise

Por Víctor Ramón, Coordinador del departamento de E.F. de Primaria en Caxton College

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Todos los padres somos conscientes de la gran ilusión con que nuestros hijos viven los días previos al “Sports Day” ya que para ellos es uno de los acontecimientos más importantes del curso escolar.

Se afanan en explicarnos las reglas de los distintos juegos a los que tienen que jugar, quiénes son los demás niños y niñas de su equipo. En el caso de que hayan sido nombrado “Capitanes”, ésta gran ilusión se ve aumentada y se mezcla con otro tipo de sentimientos como pueden ser los derivados de la asunción de la responsabilidad, la incertidumbre de saber cómo responderá el equipo a sus indicaciones, el interés de no olvidar ese día los papeles que les hemos entregado para poder desempeñar su tarea, que contienen el “complicadísimo” horario donde se indica dónde deben ir en cada momento y el listado con los nombres de los componentes de su equipo.

Es por ello por lo que es lógico que, en muchas ocasiones, los padres deseen asistir al famoso “Sports Day” ya que sus hijos e hijas les han transmitido todas esas emociones en casa.

Dado que ésto no es posible debido a que es una actividad organizada exclusivamente para los alumnos dentro del horario escolar, al menos, me gustaría, a través de estas líneas, hacerles llegar de una forma más detallada cómo transcurre esta jornada tan especial para ellos y cuáles son sus objetivos.

Ese día, todos los alumnos de los cursos participantes acuden al colegio con la camiseta del color de la casa a la que pertenecen ya que es una competición por casas. Todos los niños participarán en nueve juegos diferentes en los que se desarrollan distintas habilidades: carrera lanzamientos de velocidad y de precisión, conducciones, pase, bote, utilización del espacio y por supuesto, en un marco de competencia sana…

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Uno de los aspectos más importantes de la actividad es que todos los equipos son mixtos y están formados por el mismo número de niños y de niñas pertenecientes a dos cursos diferentes. Esto significa que los equipos son muy heterogéneos, sus componentes tienen distinto nivel de habilidad y de experiencia, no sólo debido a que unos son un año mayores que los otros sino porque los del curso superior, también conocen los juegos mejor ya que, es el segundo año que participan en él, realizando los mismos juegos.

Las normas de las actividades en las que participan favorecen el que participen todos por igual y no sólo los más habilidosos. Todos los miembros del equipo van siempre juntos y se animan unos a otros.

De esta forma, los propios participantes descubren que la forma de obtener el mejor resultado como equipo no es recriminar a los jugadores más pequeños del propio equipo cuando éstos cometen errores sino ayudarles dándoles consejos y enseñándoles cual es la mejor forma de jugar para que tengan más confianza y puedan jugar mejor.

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Otro aspecto muy positivo del “Sports Day” es que son los capitanes (un niño y una niña de cada equipo) los que, gracias a la documentación que se les ha entregado y explicado en los días previos, los que se encargan de informar al resto del equipo acerca de dónde deben dirigirse en cada momento para jugar a los distintos juegos. Al finalizar un juego, los capitanes consultan su horario para saber a qué instalación deben dirigirse, allí se encontrarán al árbitro, que es un profesor de aula, y al equipo rival.

En una reunión previa se les explica a los capitanes su función y entienden perfectamente su importancia. La designación de los capitanes también es un aspecto muy importante ya que no se hace de forma aleatoria sino que somos los profesores de PE los que los elegimos, siendo conscientes de que esta responsabilidad puede resultar especialmente beneficiosa a ciertos alumnos y alumnas por distintos motivos.

El éxito de la actividad depende de la labor de los capitanes. Es una tarea que, en principio parece difícil que niños y niñas de estas edades puedan llevar a cabo con éxito, pero siempre la desempeñan a la perfección y es que, en realidad, si están motivados, son capaces de llevar a cabo tareas sorprendentes.

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Año tras año nos encontramos muchas veces con la situación en la que un capitán no se cree capaz de poder llevarla a cabo por lo que, en principio, prefiere no asumir la responsabilidad. Sin embargo, haciéndole entender bien su función como capitán, con el apoyo de sus padres con los que también contactamos previamente, y sabiendo que el mismo día del “Sports Day” podrá contar con la ayuda del otro capitán y de los profesores, no solo consigue desempeñar perfectamente su labor sino que además se lo pasa genial, con lo que su autoestima aumenta enormemente además de su motivación hacia la actividad física. También es importante el hecho de que a los niños les motiva mucho el que su tutor o tutora les vea y les anime, realizando tareas distintas a las que realizan en el aula.

En definitiva, el “Sports Day”, constituye un acontecimiento con un altísimo valor no solo a nivel físico-deportivo sino también pedagógico, en el que se promueve la transmisión de valores y que contribuye claramente a la consecución de los objetivos generales que en primaria nos proponemos: ayudar a que nuestros alumnos se desarrollen sanos, responsables y felices.

Sports Day: Much more than just physical exercise

By Víctor Ramón, Head of Primary P.E. Department at Caxton College

All of us as parents know how excited our children can get in run up to their school “Sports Day”, which for them is one of the most important events of the year.

They try their best to explain the rules of the games they will be playing to us, who the other boys and girls are in their team, and so on.

If it should happen that they have been named “Captains”, their excitement is even greater, mixed with other feelings such as the weight of responsibility, the uncertainty of not knowing how the team will respond to their instructions, the importance of not forgetting  the papers that we have given them to perform their task on the big day, which contain the “really complicated” schedule which tells them where they should be at any time, and the list with the names of the members of their team.

For these reasons and more it´s logical that parents often want to attend the famous “Sports Day”, having seen how their children are so excited about it. 

As this would be impossible because this activity is organized exclusively for students within school hours, I would at least like to try to explain in more detail what exactly happens on this day that makes it so special for the children, and what the aims of the event are.

On the day, all the students from the year groups taking part come to school wearing a t-shirt in the colour of their House, as the competition is between Houses.  All the children take part in nine different games, to develop different skills: racing, sprinting, quick launches, throwing accurately, passing, kicking, or use of space and of course, all within a framework of healthy competition. 

One of the most important aspects of the activity is that all teams are mixed and made up of the same number of boys and girls from two different year groups.  This means that the teams are very equal and their members have different levels of skill and experience, not just because some of them are a year older than the rest but also because those in the older year group already know the games better as it will be the second year that they participate in the event, playing the same games.

The rules for the activities in which they take part are designed to ensure that all of them play an equal part in the games, not just the most skilled.  All the members of the team stay together all the time, and encourage each other.

In this way, the participants themselves discover that the way to obtain the best result as a team is not to recriminate the younger players of the team when they make mistakes, but to help them by giving advice and teaching them the best way to play, to give them more confidence and be able to play better.

Another very positive aspect of “Sports Day” is that it is the captains (a boy and a girl from each team) who, using the documents that they were given and had explained to them on the days beforehand, are in charge of informing the rest of the team about where they should be at each moment of the day in order to play the different games.  At the end of a game, the captains have to consult their timetable in order to find out which part of the sports field they need to go to, and there they will find the referee (who is one of their teachers) and the opposing team.

At a meeting before the Day the role of the captains is explained to them so that they can understand how important it is.

The designation of the captains is also an important aspect as it is not done randomly but rather it is the PE teachers who choose them, aware that this responsibility can be especially beneficial to certain students for different reasons.

The success of an activity depends on the work of the captains. It is a task that at first seems difficult for children of these ages to carry out successfully, but one that they always perform perfectly and in fact, if they are properly motivated, they are capable of performing astonishing tasks.

Year after year, we often find ourselves in the situation where a captain does not think he is capable of carrying it out, so he prefers not to take on the responsibility.  However, making him understand his role as captain, with the support of his parents whom we also contacted previously, and knowing that on the “Sports Day” we can count on the help of the other captain and the teachers, not only ensures that he carries out his role perfectly but also has a great time, which increases his self-esteem enormously in addition to his motivation for physical activity.

Another very important factor is that the children are really motivated if their teacher sees and encourages them, in a different role to their usual one in the classroom.

To sum up, “Sports Day” is an event of inestimable value for the children, not only because of the physical and sporting aspect, but also the pedagogical.  It encourages the promotion of core values and clearly contributes to the general objectives that we in Primary strive to reach: to help our students to develop into healthy, responsible and happy people.

 

 

Pupil Book of the Month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By Cristina R., Year 8 student at Caxton College

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City of Bones – Cassandra Clare

“City of Bones” is the first book of the “The Mortal Instruments” series. It combines fantasy, adventure and romance in a magical world.

Clary Fray is a teenager. She starts seeing things other people can’t such as vampires, werewolves, warlocks and even fairies. She meets Isabelle, Alec and Jace who will go on the help her during her incredible adventure fighting demons. She also becomes conscious of the dangers of forbidden love.

I recommend this book to other students because the description is really effective; it plunges you into the shadowy world of the novel and hammers you with the story. You can even feel what the characters experience. If they are sad, tired, worried or happy, so are you. You open the book and dance through the pages as you create a new chapter in your life: the Shadowhunters phase!

Recommended for students aged from 12-16.

Want to learn more about the book or the writer?

http://shadowhunters.com/shadowhunters-novels/the-mortal-instruments/

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por Cristina R., alumna de Year 8 de Caxton College

Ciudad de hueso – Cassandra Clare

“Ciudad de hueso” es el primer libro de la serie “Cazadores de sombras” y combina fantasía, aventura y romance en un mundo mágico.

Clary Fray es una adolescente que empieza a ver cosas que otras personas no pueden ver, como vampiros, hombres lobo, brujos e incluso hadas. Conoce entonces a Isabelle, Alec y Jace, quienes le ayudan durante una aventura increíble combatiendo demonios. Al mismo tiempo también se hace consciente de los peligros del amor prohibido.

Recomiendo este libro a otros estudiantes por el uso tan efectivo que hace de la descripción. Te sumerge en el mundo sombrío de la novela y te golpea con la historia. Incluso puede sentir lo que los personajes experimentan. Si están tristes, cansados, preocupados o felices, también tú llegas a estarlo. Abres el libro y bailas a través de las páginas a medida que creas un nuevo capítulo en tu vida: ¡la fase de los cazadores de sombras!

Recomendado para alumnos de 12 a 16 años.

¿Quieres aprender más sobre el libro o el escritor?

http://shadowhunters.com/shadowhunters-novels/the-mortal-instruments/

Teacher Book of the Month /Recomendación lectora mensual de nuestros profesores

By Ms Brunell, Secondary Teacher of Psychology at Caxton College

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Mindfulness for Busy People: Turning Frantic and Frazzled into Calm and Composed –Michael Sinclair and Josie Seydel

This recommendation couldn’t come at a better time – although we’ve had the Christmas break, many students are in the thick of exams and feeling the strain.

If you are feeling overwhelmed by life it is a really helpful book to get you to focus on the here and now. It is written in a straightforward way so anyone who wants to would be able to access the information. It is full of practical activities and if you get the kindle version you can access some mindful meditations as well.

https://www.amazon.es/Mindfulness-Busy-People-frazzled-composed/dp/0273789902/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1484059770&sr=8-2&keywords=mindfulness+for+busy+people

Recomendación lectora mensual de nuestros profesores

Por Ms Brunell, Profesora de Secundaria de Psicología en Caxton College

Mindfulness for Busy People: Turning Frantic and Frazzled into Calm and Composed – Michael Sinclair y Josie Seydel

Esta recomendación no puede venir en un mejor momento, aunque acabamos de tener el descanso de Navidad, muchos estudiantes están en medio de los exámenes y por ello pasando mucha tensión.

Si te sientes abrumado por tu ritmo vital este es un libro muy útil para que te centres en el aquí y el ahora. Está escrito de una manera directa y sencilla y lleno de actividades prácticas. Además, si obtienes la versión para Kindle, puedes acceder también a algunas sesiones de meditación.

https://www.amazon.es/Mindfulness-Busy-People-frazzled-composed/dp/0273789902/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1484059770&sr=8-2&keywords=mindfulness+for+busy+people

Pupil Book of the Month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By María A., Year 8 student at Caxton College

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“The Fault in our Stars” – John Green

This book is all about Hazel Grace, a sixteen year old victim of thyroid cancer with mets in her lungs. She is described as a depressed and downhearted girl which spends at home most of her adolescence watching ‘America’s Next Top Model’. However, in reality, she is a very intellectual girl whose passion is re-reading the same novel over and over again, which changed the way she reacted to incidents in her life: ‘An Imperial Affliction’ (AIA). After being forced to attend Support Group classes, she luckily meets an amazing guy named Augustus Waters, who had suffered from osteosarcoma in his leg. As soon as their eyes meet, they immediately connect with each other. As a result of her recommending that he read her favourite book, they both start to have in common their passion for ‘AIA’. They continuously discuss the book, expressing their inner emotions and, thankfully, they keep in touch with each other for a long period of time.

The main reason I love this book, is not only because of the entertaining plot, but also because of the way the characters react to their daily incidents. They might only seem to be simple teenagers; however, they have the intellectual capacity of more intelligent and understanding people. They have suffered from situations in which they have been close to death a number of times, which have made them even stronger and contributed to help them admire the world from a different and more original view. In my opinion this novel is essential to read and to therefore understand how cancer victims feel, by putting ourselves in their shoes.

Link to the book on Amazon

https://www.amazon.co.uk/Fault-Our-Stars-John-Green/dp/0141345659

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por María A., alumna de Year 8 en Caxton College

“Bajo la misma estrella” – John Green

Este libro es sobre Hazel Grace, una víctima de cáncer de tiroides de dieciséis años con metástasis en sus pulmones. Ella se describe como una chica deprimida y desanimada que pasa en casa la mayor parte de su adolescencia viendo ‘America’s Next Top Model’. Sin embargo, en realidad, es una chica intelectual cuya pasión es volver a leer la misma novela (“Una aflicción imperial”) una y otra vez, hecho que cambió la forma en que reaccionó ante sus acontecimientos vitales. Después de ser obligada a asistir a clases de terapia de grupo, tiene la suerte de conocer a un tipo increíble llamado Augustus Waters, que había sufrido de osteosarcoma en la pierna. En cuanto sus miradas se cruzan, inmediatamente conectan entre sí. Augustus lee el libro favorito de Hazel y ambos empiezan a compartir su pasión por “Una aflicción imperial”. Ellos discuten continuamente aspectos del libro expresando sus emociones internas.

La principal razón por la que me encanta este libro, no es sólo por la trama entretenida, sino también por la forma en que los personajes reaccionan a las incidentes del día a día. Pueden parecer adolescentes sencillos, sin embargo, son personas inteligentes y comprensivas. Han sufrido situaciones en las que han estado cerca de la muerte varias veces, lo que les ha hecho aún más fuertes y ha contribuido a ayudarles a admirar el mundo desde una perspectiva diferente y más original. En mi opinión, es imprescindible leer esta novela y, por tanto, entender cómo se sienten las víctimas de cáncer, poniéndonos en su lugar.

Link al libro en Amazon

https://www.amazon.co.uk/Fault-Our-Stars-John-Green/dp/0141345659

La Royal Academy of Dance entra en la escuela de Ballet de Caxton College / The Royal Academy of Dance comes to the Caxton College Ballet School

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La diferencia se deja notar en los matices. Con esta singular visión Caxton College invierte permanentemente en una innovación educativa que cuida los detalles para que sus alumnos crezcan personal y profesionalmente.

Este modelo educativo integral está generando talento no solo en las aulas sino también alrededor de ellas. Esas áreas que están viendo incrementadas cualitativamente su eficiencia tienen que ver con la proyección de sus extraescolares y su recién estrenado club deportivo destinado, entre otros propósitos, a explorar el mundo de la competición y a potenciar los valores deportivos en los alumnos.

De este modo, las clases de ballet acaban de ampliar su orientación académica puesto que van a seguir el método de enseñanza de la Royal Academy of Dance de Londres impartido por el prestigioso Centro de Danza Mari Cruz Alcalá. Gracias a este acuerdo los alumnos de Caxton College podrán preparar sus exámenes para obtener los diplomas y certificados de reconocimiento internacional que otorga la Royal.

Mari Cruz Alcalá será la responsable, junto con su equipo técnico, de la formación de estos alumnos para que cuando se examinen por los cualificados profesores de la institución británica obtengan uno altos resultados. Esta decana bailarina, con más de cuarenta años dedicada a la danza y dirigiendo cuatro centros de baile que ofrecen la misma titulación y enseñanza reglada que el Conservatorio de Valencia, pone de manifiesto la apuesta que Caxton College está llevando a cabo con esta extraescolar. “Este colegio tiene que apuntar a la excelencia en todas las líneas formativas a las que se enfrenta”, asegura Ana Belén Álvaro, directora deportiva que está gestionando este tipo de optimizaciones en el área extracurricular.

“Nuestra forma de entender la danza es muy limpia ya que se preocupa por la salud corporal del bailarín. Los niños son frágiles y moldeables por lo que si no hacemos un trabajo adecuado su cuerpo puede sufrir y tener daños considerables que le impidan avanzar en esta práctica”, confirma Mari Cruz Alcalá, un alma inconformista y luchadora que vive de manera incondicional para el baile. “La danza implica una gran formación para los niños ya que desarrollan su condición física, su coordinación espacial, sus conocimientos musicales y su inteligencia en general”, explica con ilusión Mari Cruz Alcalá.

Con esta iniciativa de primera división el colegio británico de Puçol continúa en su cometido de proporcionar a sus alumnos una vida deportiva y artística dinámica, a la vez que competitiva y rigurosa, donde se trabajan valores individuales y colectivos.

“The Royal Academy of Dance comes to the Caxton College Ballet School”

The difference is in the details.  With this unique vision of the kind of avant-garde education we wish to offer, Caxton College is constantly investing in innovations that will enable our students to grow, both personally and professionally.  
This all-round educational model is encouraging talent, not only in the classrooms, but also outside of them.  Those areas that have seen their efficiency increased qualitatively have much to do with the development of the extracurricular activities and newly inaugurated Sports Club, and are aimed, among other things, at exploring the world of competition and enhancing the true values of sportsmanship. 

Following this same vision, our the ballet classes have just broadened their academic direction as they will now be following the teaching methods of the Royal Academy of Dance in London, taught by the prestigious Mari Cruz Alcalá Dance Centre. Thanks to this agreement, Caxton College students can prepare their exams to obtain the diplomas and internationally recognised certificates awarded by the Royal Ballet.

Mari Cruz Alcalá will be responsible, along with her technical team, for training these students so as to obtain the best possible results when they take their examinations with the qualified teachers from this British institution. This dean of Ballet, who has been dedicated to dance for over 40 years and is the director of four dance centres offering the same qualification and regulated education as the Conservatory of Valencia, shows Caxton College’s strong commitment to this extracurricular activity. “This school has to aim for excellence in all the training programmes that it proposes,” says Ana Belén Álvaro, Sports Coordinator, who is responsible or optimising all of our extracurricular activities.  

“Our way of understanding dance is very pure, as we are primarily concerned with the physical health of the dancer. Children are fragile and malleable, so if we do not do our job right, their bodies can suffer and even sustain injuries that would prevent them from continuing with this activity,”confirms Mari Cruz Alcalá, a nonconformist spirit and a fighter who lives unconditionally for dance. “Dance is a great training for children, as they develop their physical condition, their spatial coordination, their musical knowledge and their intelligence in general”, explains Mari Cruz Alcalá enthusiastically.

With this first class initiative, this British School located in Puçol continues in its mission to provide all of its students with a dynamic sporting and artistic curriculum, as well as aiming to be competitive and meticulous, and where children also work on learning solid personal and collective values. 

The Spanish Adventure / La aventura de aprender español

By María Clement, ELE and Spanish teacher in Primary at Caxton College

To have a second language is to possess a second soul

Charlemagne´s words are definitely inspiring and sum up the idea of what the ELE department in Primary aims for our students.

One of the responsibilities of the ELE department in Primary at Caxton College is to ease children’s integration in their new lives. Our purpose is to take care of each of our students in order to help them not only to speak a new language but also to be able to express their needs, to make new friends and to appreciate a new culture with different foods, traditions and timetables… and eventually become part of it.

Learning a language can also mean learning a new way of life, especially when you are living in the country where the language is spoken.

In our lessons we try to give explanations or comparisons between the traditions of the students´ countries and the Spanish way of life so that there is a better understanding between the students and their class peers.

We emphasize the fact that for most of our students, coming to Spain has been a big change to get used to, therefore we want them to feel comfortable and not see Spanish as yet another subject to study but as something they can learn but also enjoy.

Our methodology is based on a communicative approach; language is a means of communication and a tool for us to interact with each other, for this reason, our main aim is to create communicative contexts in the classroom so that our learners have the opportunity to speak in our target language which is Spanish.

Of course, apart from this, we need to teach vocabulary and grammar but we try to make the learning meaningful for the children: we teach them vocabulary that has got to do with their daily life and their interests, such as school for example.

Regarding grammar, we need to bear in mind that our eldest students are only 10-11 years old, so we try to teach grammar inductively; this means we show the children how to express ideas in different ways and by doing the class activities they find out “rules”/ “patterns” between words, just like a Spanish child would learn them, through use.

We also highlight the importance of reading since we know it is one of the best ways to learn vocabulary in any language.  We encourage them to read passages in Spanish and teachers read to them to model intonation and pronunciation.

Our ultimate goal is for the children to enjoy learning Spanish and experience positive feelings towards the new language which we hope, which we hope will eventually become an important part of them, a second soul.

“La aventura de aprender español”

Por María Clement, profesora de Español en Caxton College

Tener un segunda idioma es poseer una segunda alma

Las palabras de Carlomagno son sin duda inspiradoras y resumen la idea de lo que el departamento de ELE de Primaria de Caxton College pretende para sus alumnos.

Una de las responsabilidades del departamento es facilitar la adaptación de los estudiantes a sus nuevas vidas. Cuidar de cada uno de ellos y ayudarles no sólo a hablar un nuevo idioma, sino también a ser capaces de expresar sus necesidades, hacer nuevos amigos y apreciar una nueva cultura con diferentes alimentos, tradiciones y horarios para, finalmente, llegar a ser ellos mismos parte de ella.

Aprender un idioma también puede significar aprender un nuevo modo de vida, sobre todo cuando vives en el país donde se habla ese idioma. En nuestras clases intentamos dar explicaciones y hacer comparaciones entre las tradiciones de los países de origen de los alumnos y España. Con esto conseguimos mejorar la comprensión entre todos los compañeros de clase.

También hacemos hincapié en el hecho de que para la mayoría de nuestros estudiantes venir a España ha sido un gran cambio al que se han tenido que adaptar, y por lo tanto, queremos que se sientan cómodos y que no vean el idioma español como otra asignatura más, sino como algo que también se puede disfrutar.

Nuestra metodología está basada en un enfoque comunicativo. El lenguaje es un medio de comunicación y una herramienta con la que podemos interactuar, por lo que nuestro principal objetivo es crear contextos de comunicación en el aula para que nuestros alumnos tengan la oportunidad de hablar en nuestro idioma de destino, en este caso español.

Por supuesto, también enseñamos vocabulario y gramática, pero tratando de hacer el aprendizaje significativo para los niños. Por ejemplo les mostramos vocabulario que tiene algo que ver con su vida cotidiana y sus intereses, como el colegio.

Respecto a la gramática, necesitamos tener en cuenta que nuestros alumnos más mayores tienen sólo 10 o 11 años, por lo que tratamos de enseñar de forma inductiva. Esto significa que mostramos a los niños cómo expresar sus ideas de diferentes maneras. Haciendo las actividades de clase, los alumnos descubren las “normas” lingüísticas, del mismo modo que las aprendería un niño español, a través de su uso.

También destacamos la importancia de la lectura, ya que sabemos que es una de las mejores maneras de aprender vocabulario en cualquier idioma. Les animamos a leer textos en español y los profesores les leen para modelar la entonación y la pronunciación.

Nuestro objetivo final es que los niños disfruten aprendiendo español y experimenten sentimientos positivos hacia el nuevo idioma, que esperamos que se convierta en una parte importante de ellos, una segunda alma.

Pupil Book of the Month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By Inés P., Year 10 student at Caxton College

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“I am Malala” – Malala Yousafzai

This is the autobiography of Malala Yousafzai, the youngest Nobel peace prize winner ever. She has inspired thousands of men and women to fight peacefully against terrorism and to fight for education. She shares her inspiring story in this amazing autobiography.

Malala lived in Pakistan with her two brothers and her mum and her dad who owned the girls’ school that Malala attended. She had a normal life, she went to school and really enjoyed it. Her major preoccupations were having top grades in her class until one day the Taliban invaded their city. They took control of the city and imposed really strict rules:  women could not leave the house alone, girls older than 11 couldn’t go to school, neither they could speak with someone who wasn’t from their family. As Malala loved school, she and her friends still went to school and whenever they asked them how old were they, they would always respond eleven. As she and her family suffered a lot her dad gave her the opportunity of writing a blog for the BBC, describing how horrible their conditions were. She became quite famous as many people read it. She even went to England to give speeches to students. Until one day she was on the school bus heading to school and some terrorists stopped the bus. They were looking for her. The terrorists recognized her and shot her in the head.

This book is really inspiring and makes you appreciate what you have and how important education is. I really recommend this book to everyone, particularly to students, to see what incredible things people do just to go to school. Also the book is easy to read as it doesn’t have lots of difficult vocabulary. It’s not really big and it doesn’t take much time to read, but Malala’s story might just change the way you think.

Link to biographical information

https://www.nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2014/yousafzai-bio.html

Link to the book on amazon

https://www.amazon.co.uk/Am-Malala-Stood-Education-Taliban/dp/031628663X